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鲜活的课程资源
作者:刘洋洋 发布时间:2022-01-05 01:01 来源:学校 点击率:318

    每一个老师可能都有这样的体会:一节课,无论课前准备的多么充分,课堂中总会出现

这样或那样的意想不到的状况……

正准备上课,张主任拿着凳子走进我的班级,心里霎时像小鹿一样扑扑地跳,故作镇定的“师生问好”,随着课堂环节逐层展现,心里渐渐平稳了下来,正在暗自高兴时,突然一个孩子站起来指着同桌大声说:“老师,他流鼻血了!”学生们纷纷扭头注视着这位流鼻血的孩子。同学们小声嘀咕着“有人听课呢!”当时,我也蒙了,我还没见过这阵势,尤其还有听课的领导在,我该怎么处理?当机立断,我快步的走向流鼻血的孩子,这时有个学生说:“老师,我这有纸。”这一声还没落,其他有面巾纸的同学也都把自己的纸巾地向我,我接过一张面纸擦掉他脸上的血迹,示意他昂头。一边说:“别害怕,跟老师来。”一边说:“同学们再读一遍课文。”大手牵小手走向教师旁的卫生间……片刻,大手牵小手又回到了教室,孩子昂着头高举着胳膊靠在椅子上,学生们又一次扭头注视着他。怎么办,如果环节再不进行,那就完不成教学任务了,可是那么多孩子都带着疑惑的眼神看向这里,流鼻血事件不是天天都发生,学生的疑惑也不是每天都那么强烈……新课程要求教师不能仅仅向学生传播知识,而是引导学生沿着正确的价值观前进。想到这,我对同学们说:“同学们,看到***流鼻血,虽然影响了大家听课,但是大家都能这么关心他,我替他谢谢大家。希望再有人需要得到帮助时,同学们仍能生出援助之手,去关心同学,关心身边的每一个人。现在让我们带着这份热情进行接下来的学习任务,可以吗?”可想而知,我虽然没有完成本节课的教学任务,但后半节课,学生们学的更有激情了!

课后评课时,张主任说:“虽然授课任务没有完成,但是你积极利用了这次“流鼻血事件”,这是一次很好的对学生进行情感教育的机会,你的引导把学生那种无意的关心上升为有意关心,让学生们学会从关心同学到关心家人,再到关心社会,让学生幼小的心灵感受到生活的美丽。教师就应充当学生良好品德形成的促进者、催化剂,引导学生学会自我调适、自我选择,从而学会自我做人,而不再是有人说“还有人听课呢!”来抱怨别人……

是呀,新课程的改革六项具体目标中“实现课程功能的转变”被排在首项,“关注学生‘全人’的发展”,是课程功能根本性的转变。我虽然想把完整的课堂教学内容展示给张主任,但是我更应该把课堂真正地开放给学生,把学生的生活世界看成重要的课程资源,课堂的教学内容和意义才能更鲜活啊!